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　　1、从个人份内工作开始　

　　

 

　　父母不妨让孩子从个人份内工作开始学习，其中包括生活自理能力，如自己学习将衣服穿好、放好；自己的玩具自己收拾好；把脏衣服放进篮子里；让孩子慢慢习惯其实做家务也是自己份内的工作。　

 

　　2、工作计划表　

　　

 

　　父母可以设计一份工作计划表，并和孩子一起讨论他能做些什么？想做些什么？　

 

　　3、从趣味活动（游戏）中学习　

　　

 

　　A.清洁队员与收购员。宝宝假设自己是一位清洁队员，开着一辆清洁车，清扫各种玩具和东西，然后交给收购员（即妈妈）处理。借由游戏培养孩子做家务兴趣。　

　　B.扮家家。利用玩具、餐具（杯、盘、汤匙、锅）等与孩子玩做家务游戏。“娃娃，平常都是妈妈做饭给你吃，今天你也炒个菜给妈妈吃好吗？”“娃娃做的菜真好吃。吃完了，现在我们一起将桌子、盘子、碗收干净好吗？”借由游戏达到教育效果。　

 

　　4、引导　

　　

 

　　（1）择菜：让孩子一起参与，从择菜到洗菜，让孩子知道所吃的菜肴需要经过这些步骤才能食用，从学习中教导孩子做家务。　

　　（2）洗米、煮饭：从打开米缸舀米，家长与孩子一起参与，并告诉孩子舀量多少。洗米时，也可以告诉孩子，这水除洗米外，还可以留着做其他用途，如洗菜，让孩子除了参与家务外，还能教育孩子节约概念。　

　　（3）扫地、擦桌子：先找出一块孩子专用的抹布及扫把，让孩子试着去做家务，或由父母教孩子如何做，才能将桌子、地板弄干净。　

　　（4）晒、收、叠衣服：晒衣服时可请孩子帮忙拿衣架，由妈妈晾衣服；收衣服时，孩子还小，可由他负责拿自己的衣服；叠衣服时，孩子也可以学习折叠及分类放好。　

 

　　做家务的态度　

 

　　此外，为了让孩子以做家务为乐，父母可以制作一份家务成绩单，逐项打分数，并给予适当的鼓励，也让孩子了解父母平时做家务的辛苦。　

 

　　父母在引导孩子学习做家务时，也应留意一些事项，包括：　

 

　　1.各年龄的幼儿动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同，因此父母对孩子做家务的要求，应视孩子能力范围，不宜超过，以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧。　

 

　　2.一定要与孩子一起做家务，面对孩子越帮越忙，把现场搞得一塌糊涂、乱七八糟时，要耐住性子，教孩子改正及正确示范方法。　

 

　　3.“多容忍、少责备”，在指导孩子的时候，口气要温和，不宜破口大骂，有耐心、有步骤地、以游戏的方式和心态教导孩子学习。　

 

　　4.父母本身对做家务的态度要端正，勿让孩子从父母的言行、举止察觉出做家务是件令人讨厌的事情。此外，夫妻俩对家务的分工要妥善安排，免得孩子产生“做家务是女孩的事情”的错误观念，应让孩子有正确认识，“家”是属于每个人的，所以屋里的每一件事，大家都有义务去做。　

 

　　5.在满足宝宝好奇与学习的动机时，安全问题也是不容忽视的。不让孩子自行拿取危险物品，父母要替孩子拿。较大孩子可教其正确使用方法和动作，以确保安全。　

 

　　6.无论孩子做得如何，别忘了给予他赞美和鼓励，让孩子知道，他做的每件“小事”你都看到了，因为年纪小，能力、耐力都有限，自然不如大人做得纯熟。但是没有关系，熟能生巧，妈妈知道你很努力了。　

 

　　融入游戏中　

 

　　最后，提醒家长，对于年幼的孩子来说，他的生活就是游戏，游戏就是生活的全部，所以学习做家务是一种学习，也是一种游戏。此外，也别忽略了培养孩子做家务的习惯是需时间和耐心的，唯有愉快、自主自发才能达到教育的效果，而在孩子做家务同时，灌输他“孩子你的种种作为对全家人都有很大的帮助，且是不可少的一份子呢！”　

 

　　父母有智慧地引导孩子学习，可让孩子在游戏中快乐学习做家务。

 

 

　　从小做家务未来更幸福

 

　　有专家指出，会做家务的孩子，长大后更容易成功，而且幸福感也更强。

 

　　市社科院青少年发展中心主任王纲认为，孩子不愿意做家务，主要是家庭教育缺失和社会不良环境造成的。目前，家庭教育功利化，家长重视教育而又不懂教育，普遍缺乏教育信心，对子女的教育充满焦虑，对面临的养育问题不知所措。因此，在社会上功利思想的影响下，家长普遍灌输给孩子的是，只要学习好就行，会不会做家务没关系，长大后能出人头地，家务活可以雇保姆去做。

 

　　家庭教育物质化、过份溺爱导致子女良好生活习惯难以养成。家长只重视满足孩子物质生活上的需求，对孩子的道德品质上的缺点不重视、不教育，还认为无关紧要而加以袒护，久而久之，许多孩子就养成了骄横、任性、贪图物质享乐、以自我为中心的独占型思维习惯和生活习性。其日常行为表现在不爱做家务、不孝敬父母，不懂得感恩，没有谦让精神和合作意识。

 

　　社会不良环境对孩子的影响也很大，一些电视剧和电影不能正面引导孩子形成良好的生活习惯，而是大肆宣传公子哥、小公主等典型，在宣传一些英雄人物的同时，把一些生活、劳动的角色放在辅助位置，使得孩子厌倦普通劳动者，轻视劳动。现今的许多孩子的童年是在不断的补习、做题、画画、练琴中度过的，孩子们在厌倦学习的同时也无暇顾及劳动和生活习惯的培养。

 

 

　　蒙特梭利在她的著作中写道：“儿童对劳动从不厌倦。劳动使他成长，劳动让他更具活力。儿童从不要求减轻他的劳动量，他喜欢独自完成某件事。因此，甚至可以这样说，不劳动，儿童的活力就会走向衰竭。”没有天生懒惰的孩子，孩子的身上充满了生命力，他不会像成人那样把劳动当作“劳动”，他会认为这是另一种游戏。不理解这个秘密,出于好心夺走孩子一条成长的途径，就等于夺去了孩子的生活乐趣！有一幅漫画，画的是母子三人，母亲在熨烫衣服，孩子们一边玩过家家的游戏，一边对母亲说：“妈妈，真羡慕你，你是真的在做家务！” 孩子总喜欢跃跃欲试，做点超过自己能力的事情。这个时期的孩子，如果给他一点活干，他会觉得是莫大的荣耀。孩子的劳动热情和智慧不是靠唠叨和斥责教育出来的，而是在引导和耐心下慢慢养成的，也就是在孩子不断尝试、不断犯错的过程中培养起来的。轻率地否认孩子想要试一试自己能力的举动，说些“你做还早”的话，会损伤孩子的自信心，给他们的成长泼冷水。 

 

　　因势利导 

 

　　美国哈佛大学的一些社会学家和儿童教育专家，对波士顿地区456名少年儿童作了长达20年的跟踪调查发现，美国小学生每日劳动的时间为1.2小时，中国小学生每日劳动的时间为0.2小时。而爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10，平均收入高出20%，此外，离异率、心理疾病患病率也较低。因此，做家务不仅仅是简单地让孩子帮忙分担一点劳动，更是为了他今后的幸福生活。 

 

　　父母的教育方式在不知不觉中构成了孩子的成长环境，是经常发生作用的“地利”。不要以为“教育”就是让孩子学认字，学数数。“教育”的目的是让孩子学会生活，会教育和不会教育的父母，为孩子创设的“地利”大不相同。会教育的父母眼光长远，为孩子一生的幸福着想；不会教育的父母鼠目寸光，只求孩子不捣乱添堵。 

 

　　让孩子建立自我价值感、自信心与责任感的一个好办法就是给孩子布置一些适合他们干的家务劳动。一句话，依照年龄给孩子安排家务劳动。如2岁的幼儿可安排他擦桌子、给大人递拖鞋或递物品，整理自己的玩具玩完后归位，将垃圾丢进垃圾桶内等等。在生活中培养孩子做家务的习惯，让孩子在愉快、自主自发中，才能达到教育的效果。家长切记要及时鼓励孩子，在所有回报中，赞赏是孩子最喜欢的。当孩子认真地完成了一项工作后，不要忘了告诉孩子，他做得有多好！