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      1、传授法。在同婴幼儿交往中，通过帮助、指导、纠正、强化、要求等方法，让婴幼儿逐步学习和形成分享、谦让、轮流、协商、帮助、友爱、尊敬长辈、关心他人等社会性行为。如在吃东西时，告诉婴幼儿先分给父母亲、分给爷爷、奶奶、姥爷、姥姥等，大家一起吃，与小朋友一起玩时，要教育婴幼儿互相谦让，新鲜的、自己喜欢的玩具，与小朋友轮流玩。当出现摔倒、碰伤等意外事故，要教育小朋友要互相关心、爱护，把摔的小朋友抚起来。要教育孩子关心、帮助有困难的小朋友。无论在什么地方，碰见残疾人，都要主动让路并适应给予帮助。从小就要教育婴幼儿尊长爱幼的品质。

 

      2、规范法。需要规范的行为很多，包括在家里的各种生活行为习惯、睡眠制度、家务劳动等；到别人家去做客时应该遵守的规矩、逛商店、游公园、乘公共汽车需要注意的事项等。做的次数多了，孩子良好的行为也就养成了。

 

      3、强化法。强化是行为形成的一种重要手段。强化的种类很多，如积极的强化，消极的强化、间隔的强化、持续的强化等等，几乎任何东西都可成为强化物，例如婴幼儿表现好，大人微笑，关怀地拍拍他的肩膀等，即表示赞同、支持、鼓励的任何语言、手势、动作等都可成为强化物。对于婴幼儿的良好行为要及时进行表扬、鼓励，达到强化的目的，让其持续保持下去。

 

      4、模仿和想象法。模仿和想象也是行为形成的一种重要方法。在带婴幼儿外出活动时，可让他们观察别的小朋友的好的行为，如对人有礼貌、守秩序等，大人鼓励自己的孩子向别的孩子，向好人好事学习。      

 

      5、稳定情绪法。研究表明，当父母或者婴幼儿依恋的老师在场时，婴幼儿往往更加安静、坦然、踏实，能坚持完成一定的活动任务；就连父母和老师的声音、录像都同样具有“安慰剂”的功效，使孩子轻松地应付陌生情境，摆脱紧张、焦虑。如果父母经常对婴幼儿表示关怀、支持和鼓励，婴幼儿容易形成关心别人、善良、同情的品质，此外父母的这种行为对婴幼儿的自信心、自尊的形成具有积极的影响。因此，父母要注意婴幼儿的情绪行为，让孩子经常处于稳定的状态，这样利于身心的健康发展。

 

      6、丰富知识法。即丰富婴幼儿的知识，提高认识世界的能力。婴幼儿的认知能力是通过直接接触世界发展起来的，而婴幼儿的活动又不能离开成人。成人要积极地为婴幼儿提供活动的材料、机会、条件，还要引导他们学习如何观察身边的事物，解决遇到的问题等。成人的支持、合作、指导是婴幼儿认识能力发展和提高的必要条件。