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教育不应忽视孩子爱玩儿的天性
 

      四、五岁的孩子就要掌握简单语句的书写以及标点符号的使用，这个教学目标是不是有点强人所难？
 

      在英国近十年来最大规模的一次小学教育大纲回顾检查中，有关方面决定降低对四至五岁学龄儿童掌握简单语句书写以及标点符号使用的要求。

 

      根据现行要求，四至五岁学龄儿童需要能够“书写自己的姓名和简单的标签、短语和句子”，但只有1/3的儿童能达到这一要求。

 

      不少教育人士认为，教学大纲对四、五岁孩子读写能力的要求不但不符合现实，还容易让孩子们因为无法达标而在早年就对语文学习感到灰心和沮丧。

 

      降低要求

 

      面对来自教育专家们的重重压力，英国教育监管部门“独立教育标准办公室”（Ofsted）前负责人吉姆•罗斯（Jim Rose）表示，政府不会完全废除教学大纲中的相关条款，但会降低相关要求。

 

      他说：“我想明确的是，教学大纲中的这些要求是一种希望，而不是目标。要知道，孩子们的发展是多方面的，我们不应该给他们的学习和发展制定上限。”

 

      但他强调说，政府应该加大对幼儿园到小学过渡阶段的教育投入，不同教育阶段的教师之间应该进行沟通和互动，以便让孩子们更好地适应未来的学习。

 

      他说：“我希望不同阶段的教师之间能有更紧密的合作，并确保孩子们在各个学习阶段都能在玩耍中学习。”

 

      以玩为主

 

      伦敦托马斯考拉姆早教中心（Thomas Coram Early Childhood Centre）负责人伯纳达特•达福（Bernadette Duffy）说：“很高兴政府调低了有关要求，因为五岁大的孩子还很小，他们的主要任务就是玩儿。”

 

      利兹城市大学（Leeds Metropolitan University）教育学教授帕特•布罗德哈德（Pat Broadhead）则对政府通过修改字眼儿以期达到降低要求的做法表示怀疑。

 

      他说：“很多学校都把能否实现教学大纲上的要求作为衡量幼儿教师好坏的标准，单凭修改几个字眼儿是不会改变这种风气的，也不会达到减轻儿童负担的作用。”