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 　　长期以来，人们最熟悉的关于大自然的话是什么呢？无疑是“征服大自然”、“改造大自然”等。如果把这些理念灌输给年幼无知的孩子，那不仅仅是一个错误甚至是罪过。

　　我国著名儿童教育家陈鹤琴先生早在20世纪40年代就提出：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活老师，我们应该向它请教，向它探讨。”是的，大自然不仅是人类的母亲，也是人类教育的源泉。未来教育的空间，将极度地扩大，并且相互之间连通，家庭、学校、互联网、社会，乃至整个自然界，都是孩子成长可以触及的空间，可以享受的养料。人们越来越惊奇地发现，大自然是人类学习、感受和思考的美好环境，能把人本性中的灵性启发出来，创造出惊人的智慧和力量。

　　美国《基督教科学智箴言报》文章题为：“写经所有从未爬过树的人”

　　书中说，前几代父母送给孩子最好的礼物之一就是一句简简单单的命令：“出去玩吧。”这四个字可以消除无聊厌倦、释放旺盛精力。最重要的是，可以看看花鸟虫鱼，看天上白云飘拂，听树林和田野的召唤。大自然成为孩提时代日常生活的一部分。

　　自然向人类提供一种崇高的要求——爱美之心，即“厚德载物”的精神。孩子应该经常地去感触自然，体验与天空、田野、山峦、树木、动物等自然之物相交流带来的快乐。太阳只照到成人的眼睛，却照进了孩子的心灵。温暖的阳光、清新的空气不仅有利于孩子的健康，，而且室外美丽的景色，尤其是蓝天白云，绿树红花，都可以吸引孩子的注意力，引发孩子的思维和想象，留下深刻的印象，在潜移默化中促进孩子的能力发展。

　　培养孩子热爱大自然的感情吧！她会赋予孩子无穷无尽的乐趣、想象力和创造力。

　　人是大自然之子，大自然是人之摇篮，对于孩子尤其是如此。试想，没有大地生长五谷杂粮，没有高天提供阳光雨露，没有江河湖海赐与水源和鱼虾，没有大山草原奉献树木和牛羊，人类将怎样生存？大自然好比伟大的母亲，以她博大的胸怀和充足的乳汁喂养着人类，人类怎可忘记母亲的厚爱？因此，古今中外的杰出人士有一个共同的特点，都怀念自己的家乡，而其中对那一片故土的亲情占有很重的分量。

　　与成年人相比，儿童更需要与大自然亲近，因为他们有认识世界的渴望，山川河流也会给他们不可缺少的滋养。因此，每当孩子们来到高山下或大海边，总会激动地奔跑欢呼，就像扑进久违了的母亲怀抱。

　　带幼儿走出幼儿园，走进农村大自然中，激发他们探索大自然的奥秘。

　　大农村、大自然中蕴含着种类繁多、千姿百态的动物、植物，田野里的野鸡鸭，路边的野花，成熟的小麦，果园的水果，苗圃里的花卉，池塘里的鱼儿，小桥流水，水车人家……，这些取之不尽的自然资源，常常吸引着孩子们好奇的目光，我们因地制宜，改变以往单一的幼儿园课堂教学形式，充分利用这些农村自然资源，为孩子创造广阔的学习天地和动手实践的机会。在教学活动中注重园内、园外教学的相互结合渗透，有时将园外观察活动作为室内活动的延伸，有时则将园外活动作为室内活动的准备，以满足幼儿的好奇心，培养幼儿关注环境、爱护自然的情感，使他们在宽松的大自然环境中主动去探索、发现、体会学习的乐趣。

　　在春天的季节里，带领孩子多次走出幼儿园，来到田野、花园内，通过“小草发芽了”、“野花真美丽”、“不同的树”等活动，让孩子用自己的双眼看一看、找一找、闻一闻、摸一摸，去寻找春天在哪里？并将自己的发现、问题及时提出来。于是一个个问题孕育而生：为什么小草在春天才发芽？为什么一定要在春天种树？为什么春天的泥土变得软软的？为什么春天的风吹得人暖暖的？为什么小鸟变得那么爱唱歌？。。。。。。所有的这些问题，我都不马上给他们答案，而是让他们当场或回园后想办法自己去解决。

　　接近自然的活动：

　　赏鸟活动

　　带着孩子到赏鸟区来一趟鸟之旅，听听解说员分辨不同鸟的特征，认识鸟的习性。除了到野地赏鸟之外，也可以到鸟店、动物园的鸟园区，认识不同的鸟类，和孩子讨论饲养与放生的意义。

　　倾听观赏大自然

　　大自然单纯的聆听与欣赏，就是一种美。可以带孩子到野外，让孩子闭上眼睛，专心听听风声、雨声或是虫鸣，鼓励他寻找声音的来源。另外，也可以带着他用双眼观察自然，看看云的变化，带他上山体验第一次看雪的经验，或是看看花开花谢，听听孩子说说他看到的自然。

　　种植花草、养养动物

　　除了观赏接触自然之外，应该实际让孩子懂得照顾自然。虽然身处都市丛林中，不过还是可以和孩子在阳台上种一些简单的植物，例如栽种绿豆芽，并纪录豆芽的生长情况。也可以让孩子饲养宠物，如果空间允许，猫狗等很受欢迎，否则养小乌龟或小鱼，也可以让孩子有寄托。让孩子学习自己照顾动植物，让他体会生命成长的可贵。

　　看大自然相关的书籍或影片

　　基本认识自然之外，也需要多了解自然知识，因此亲子可以一起阅读相关书籍，电视上专属的自然性节目也很受欢迎，全家一起讨论，会让自然之旅变得生动又有意义。同时，也要教导孩子如何分类动植物，比较相似或者相异的动植物，让他们进一步有认知。

　　接近自然之中，也可以利用几种方式循序渐进，激发孩子的自然观察智能。

　　观察

　　例如观察蚂蚁，带孩子仔细看，用心观察蚂蚁的生活方式。

　　搜集

　　搜集有关蚂蚁的资料，包括图绘、文字的描述等，让孩子从观察的过程中，可以印证书本相关知识，甚至可以发掘书本中难以学到的经验。

　　预测

　　让孩子学习预测蚂蚁的行径和可能发生的现象。

　　分析

　　预测之后，获得的结果需要被分析解释。也试着分析不同蚂蚁的种类可能会有不同的生活行径。

　　沟通

　　将发现的事物用各种方式表达，让孩子多多用语言说出来、用文字撰写、用图画呈现，如果孩子有不一样的意见，一定要先聆听再予以指正。