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　　又快到9月了，宝宝们在妈咪、爷爷、奶奶身边过完暑期后又该入托或上幼儿园了。大多数家长对国内幼儿园的现状比较了解，国外的幼儿园又是怎样一种情形呢？为此，我们特刊载下面这篇文章，希望让更多的妈咪和幼教工作者对国外的育儿方式有所认识，从中获得有益的启示。

　　NO.1以孩子为本

　　在美国，幼儿园教师是属于全国的联盟。这个联盟对教师的行为规范提出很多要求，其中一条是：如果一位教师不能成为成年人的典范，或者是不能爱护幼儿园的设施，那他就不是合格的教师。

　　在国外，一进幼儿园，就可看到很多东西都是从儿童的角度来考虑的。幼儿园里很多画都比较低，它可能是孩子进幼儿园时最先看到的。幼儿园里的鞋架、玩具架等，都适合孩子，所以孩子使用起来比较方便。

　　另外，幼儿园环境的设置，时间的安排，都是以孩子为中心的。

　　NO.2孩子有自主权

　　孩子在幼儿园每天的活动，有具体的时间安排。在这个活动中间，孩子愿意进行什么活动（有时包括具体的活动时间），很多都是由孩子自己决定的。每天有具体的时间，小朋友们坐成一圈，在老师的带领下，老师来唱歌，但是具体唱什么歌，每个小朋友都有权利来选择。

　　如果有两个小朋友点的是同一首歌，那么老师就为孩子唱两遍。在很多活动中，孩子穿红色、蓝色衣服都是由孩子自己决定，老师不规定，给孩子更多选择的自主权。只要符合活动，符合要求，就可以。在长大以后，他对人生的选择，有一定的看法，就不会处处要家长代理了。在国内，有很多家长对孩子升级、考试等很多方面做的非常多，但是，随着社会的变迁，应该把主动权还给孩子。

　　NO.3非常尊重家长

　　在国内，通过与孩子家长的接触了解到，孩子在家里可能不是特别有纪律，生活中可能会有不好的地方，所以家长把孩子送到幼儿园是想让幼儿园培养一下。

　　在国外的幼儿园里，家长最关心的是孩子想要表现什么。国外的老师认为，孩子在1岁左右时，他的变化是非常大的。比如说，某一天，他突然会叫妈妈或爸爸；某一天他可能突然会走路。如果孩子在家由妈妈亲自带，她看到孩子走出了第一步，说出了第一句话，会特别的兴奋。如果孩子在幼儿园，妈妈可能就没有这个机会。在国外的幼儿园，当老师发现孩子已经会走路了，她不会告诉家长：“你的孩子会走路了！”她会提醒家长：“你注意看看，也许你的小孩要走路了，我觉得他可能要走路了。”当家长在家发现孩子真的会走路了，她是多么的高兴，然后再告诉老师“我的孩子会走路了”。从这件很小的事情上可以看出，国外幼儿园非常体贴家长、尊重家长，让家长充分感觉到自己既是孩子的第一监护人也是最好的老师。

　　NO.4让家长参与其中

　　国外幼儿园里有很多家长轮流帮助幼儿园搞清洁卫生，帮助小朋友外出郊游，提供每个家长的参与时间，很少的特别忙的家长才能免去他的义务。幼儿园非常鼓励家长参与。家长通过帮助幼儿园做工作，可以知道幼儿园是怎么进行的，也知道老师的辛苦，教学思想是怎么讲的，又是怎么体现的。这样，幼儿园与家长沟通的渠道就多一些。国内比如孩子开家长会、演出、部分活动等一般是一个家长来，而在国外，一般都邀请父母一起来，因为这在国外都被认为是对孩子非常重要的活动。所以，家长的参与，体现了家长在亲子教育、幼儿教育当中特别重要的地位和决策。

　　在美国，家长参与幼儿园的活动，到了几个家长共同办一个幼儿园的地步，因为他们的幼儿教育非常多样化，有很多种类的幼儿园，有的家长非常喜欢某一种的教育理念，她就想把孩子送到这样的幼儿园。但是，很不巧，比如她住在加州，她喜欢的幼儿园在纽约，没有办法，不能把孩子送到这样的幼儿园。然后，她就和其他有同一理念的父母共同建成一个这样的幼儿园。然后，让他们的孩子享受他们认为理想的幼儿教育。

　　NO.5生活照料

　　我们国家在孩子的生活照料上无微不至，国内一位曾在国外生活一段时间的老教授说：“刚到国外，送外孙子去幼儿园，心里特别不舒服。所有的孩子都是自己带午饭，幼儿园都不给热一下。孩子只有吃凉的，孩子怎么吃啊？”美国生活习惯都是吃凉的，虽然在生活上与国内不一样，但也体现了在生活照顾上的不周。在这方面，我们国家幼儿园的优点也充分体现出来。在生活方面，幼儿园的细致入微，给孩子统一的照料，使很多家长解除了后顾之忧。

　　NO.6硬件和软件

　　在美国，特别著名的幼儿园，里面可能有总统的孩子，很多明星、高官的孩子。依我们的想象，这样的幼儿园应该非常宏伟、豪华，也应该是所见到的漂亮校舍的集中地。但是真的见过之后，才发现它的校舍是多么破旧，因为它已经有上千年、几百年的历史，有的特别有名的幼儿园只是借用一个教堂办学。他们的资金不是用来盖多么好的房子，是来帮助孩子怎么进行更多更好的游戏。

　　国外宝宝怎么增强抵抗力

　　法国：婴幼儿室外午睡更健康

　　法国巴黎有一所幼儿园，寄托的都是两个半月到一岁的婴幼儿，所有的孩子每天中午都要在一个室外的大阳台上睡午觉，而且不论春夏秋冬，刮风下雨，天天如此。

　　巴黎的冬天，气温会降到零下10摄氏度，而孩子们仍然在阳台上照睡不误。他们不仅没有冻着，而且身体越来越健康，抵抗力也越来越强了。当然，冬天午睡的时候，幼儿园老师会把孩子包裹得好好的，只露出一张小脸。

　　澳大利亚：再富也要“穷”孩子

　　富裕的澳大利亚人的育儿经是信奉“再富也要‘穷’孩子”。在最冷的月份，早晚很少见到哪位澳大利亚的孩子穿棉衣和防寒服，最多只是在“短打扮”外面罩一套绒衣，便若无其事地行进在寒风中。太阳一出来，他们便将绒衣除去，只穿短衣、短裤、短裙。在澳大利亚，还常见家长陪着光头、赤脚、只穿背心短裤的孩子从学校出来，尽管寒气逼人，但没有一个家长大惊小怪的。

　　美国：小婴儿只穿一件衣服

　　美国医院的产科病房室温最多保持在24摄氏度，刚出生的小婴儿一般只穿一件衣服，再包一条毛巾。出院后，家长会每天给孩子洗几次澡，虽然家里的温度会比医院低，但婴儿照样穿着单薄的衣服，

　　美国法律规定：婴儿乘车必须使用安全座，6个月以下的婴儿要面朝车窗，半躺半坐。也就是说，小婴儿在外出时都要自己坐车，不能用被裹着、抱着。

　　日本：婴儿的三浴锻炼

　　日本的家长大多会让孩子比自己少穿一件衣服。另外，很重要的一点是，他们除每天给婴儿洗澡外，还注重空气浴和日光浴。

　　空气浴从孩子满月就开始了。家长抱着婴儿在户外散步，时间约20-30分钟。

　　日光浴在出生后约2-3个月，适应户外空气后开始。选择场所为阳光好的窗边、凉台、婴儿车等等。春秋季为上午9-11时，下午1-3时；夏季为上午9时前，下午4时后；冬季为正午前后。必须是直射阳光，但不直射到脸部和头部。日光浴后，家长会给婴儿擦干汗水，喝些开水或果汁。

　　美国的幼儿园

　　为了培养宝宝的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如：电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。

　　为了培养宝宝对环境的信任感，他们将玩具、物品等分类摆放，显示清晰，宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。

　　为了让宝宝学会友好相处，准备的玩具、物品很充沛，有需要的宝宝都能得到，无须争抢。同时，不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执，老师就引导他们互相说出自己的想法，让他们学会沟通。

　　为了让宝宝觉得自己受到重视，他们将宝宝做的各种功课：图画、剪纸等，贴在宝宝平视就能看到的地方。

　　美国幼儿园的教育目标

　　1、有好奇心、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。

　　2、能发现问题、解决问题，有独立精神和探索精神。

　　3、能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。

　　4、能够表达自己的需要，学会与人分享和合作，友好地与同伴交往。

　　5、不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。

　　6、通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。

　　7、通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。

　　8、培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习。

　　英国的幼儿园

　　在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。

　　所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。

　　在活动中，老师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。

　　英国幼儿园的教育目标

　　1、培养语言能力、独立性、创造性。

　　2、发展聆听、观察、讨论、实验的能力。

　　3、注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。

　　4、注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。

　　5、培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。

　　法国的幼儿园

　　将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会一起讨论决定；小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。

　　把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。

　　科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。

　　法国幼儿园的教育目标

　　1、提高机体的平衡性及协调性。

　　2、发展口语表达能力，能正确表达自己的思想、情感和需要。

　　3、积极地与教师、同伴交往。

　　4、发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。

　　5、发展自由探索、独立创造的精神。

　　6、获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。

　　新西兰的幼儿园

　　幼儿园注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里，通过与不同对象的交流，来认识自己是“社会”中的一份子，而且懂得，不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人。

　　新西兰幼儿园的教育目标

　　1、身心健康，情绪愉快，保证安全，避免伤害。

　　2、适应幼儿园这个“小社会”的日常生活，能判别行为的对与错。

　　3、全方位学习，全方位发展。

　　4、充分发展个性，并学会与同伴相互学习。

　　5、发展语言交往技能与非语言交往技能，并运用不同的方法去创造和表现。

　　6、通过积极的探索来学习，获得对身体的控制能力与自信心。

　　7、学习思考与推理，认识自然、社会。

　　日本的幼儿园

　　在幼儿园，每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是凉水，吃的是冷食。

　　大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目。他们的运动丰富多彩，有些是我们认为对宝宝不适宜，可能造成脱臼、扭伤的项目，如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相扑、走平衡木等。这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能，而且在实践中没有发现宝宝受到损伤。

　　远足不仅锻炼宝宝的体力，还有采集标本、回来展出的任务，宝宝们往往兴致很高，能主动地、有创造性地参与活动。

　　识别交通灯、懂得必须走人行道、知道在火灾或地震等来临时怎么保护自己等等，都是幼儿园上课必不可少的内容。

　　日本幼儿园的教育目标

　　1、自己的事情自己做；

　　2、坚强韧性，不怕困难；

　　3、会开动脑筋学习；

　　4、有动手能力；

　　5、身体健康，精力充沛；

　　6、懂得交通、地震等安全知识。

　　奥地利的幼儿园

　　奥地利幼儿园的老师们充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。

　　幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具；有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。

　　奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐（包括乐器）的做法。

　　他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。

　　奥地利幼儿园的教育目标

　　1、发展想象力和理性思维能力；

　　2、发展动手能力，形成自信心；

　　3、把音乐作为基本素养，激发对音乐兴趣，培养乐感和节奏感；同时发展其他艺术能力。

　　法国托儿所还管胎教

　　私立幼儿园可“零托”在法国，孩子一出生就可以进“托儿所”，托儿所基本包括三类，一是“集托”，一般是市立的，帮工作忙碌的家长集体照顾孩子。对于人口较少的城市，家长在妊娠一个月后就可以提前注册托儿所预留名额。另外两种“托儿所”有私立性质，完全自费。一是家长“陪托”，主要是应家长要求，从刚怀孕直到孩子出生，保育员和专业教育人士共同组织起来，和家长共同“教育”宝宝。还有“上门”托儿，助理保育员亲自上门照顾孩子，收费根据时间和距离而定。3到6岁的孩子，选择更加五花八门。马赛市的“入门家教”和其他各种“定时”教育方式就达七八种，可以定时定点定天，教师或者保育员基本都是经过国家专业培训的职业人员。

　　透视国外宝宝什么时候入幼儿园

　　美国：在美国因妈妈产假短，很多妈妈都会在孩子很小的时候就将宝宝送入幼儿园日托，甚至全托。美国一些私立幼儿园接受的宝宝年龄也越来越小，最小进幼儿园的孩子只有3-4个月。美国对招收低龄宝宝的幼儿园的规格会有严格限制，包括教师与孩子的比例、每个班孩子人数、园内设施等需要达到一个什么样的要求，法律都有明文规定。

　　加拿大：加拿大社会福利比较好，很多妈妈都可以不为工作发愁。因此，她们大都会考虑多带宝宝一些时间，不会过于急着将宝宝送入幼儿园。一般来讲，都要等孩子到2岁左右才考虑送进幼儿园。

　　瑞典：在瑞典，团结合作的重要性一直得到强调，孩子从很小的时候起就接受了这样的教育。几乎所有家庭中父母都工作，夫妇双方有16个月的育儿休假，孩子1岁多以后便将其送到幼儿园，让孩子在集体中成长。在瑞典，人们都对这种培养子女的方式非常放心。

　　新西兰：新西兰公立幼儿园一般都招收2岁以上的孩子，一些私立幼儿园会招收3个月以上的婴儿。新西兰崇尚让孩子自然发展，因此幼儿园不会教孩子东西，只是让他们随便玩耍。老师也不会对孩子提出过多的要求，甚至连3岁半的孩子还不会自己入厕，他们也会认为是很正常的事情。

　　日本：日本父母工作压力非常大，双职工比较多，因此很多家庭都会很早就把孩子送进幼儿园。幼儿园招收的最小的孩子可以小到3个月。

　　孩子如何度过入园关

　　每年9月，同样是美国的家长送3岁幼儿入幼儿园的时分。美国的幼儿同中国的幼儿一样，需要度过一段入园适应期。下面介绍一下美国的家长是如何帮助新入园儿童度过入园关的。

　　首先，美国的家长通过与幼儿园沟通，通过各种传媒，早就明白新入园的孩子会对新环境感到陌生，而对亲人有强烈依恋的情绪，所以表现得害怕、紧张且欠缺安全感。他们明白这种现象是正常的，只要想办法缓解幼儿的这种心理，一段时间后幼儿就能适应新环境，并学会与其他小朋友作伴及参与幼儿园的活动。

　　美国家长帮助幼儿适应幼儿园这个新环境的办法措施分开课前和开课后两部分。开课前，他们会经常与幼儿谈幼儿园的情况，让幼儿对新环境有初步了解；他们会与幼儿一同准备上幼儿园时所需的衣服和用品，强化幼儿入园的心理准备。同时，他们告诫自己切勿过分紧张，以免影响到幼儿的心情。

　　开课后，美国家长会尽量亲自接送孩子，如果没空，也会设法找一位幼儿熟悉并信任人代劳。为了安定幼儿情绪，他们到幼儿园会清楚告诉幼儿他们会暂时离去，但放学时会准时接送回家，若幼儿入园时不停地哭泣，他们不会责备幼儿，而是尽量安抚他，让他明白父母清楚知道他的感受，并告诉幼儿老师会像父母一样喜欢和爱护他。在孩子初入园的一段时间内，他们告诫自己千万不要太急切问幼儿在园内的活动，以免令幼儿感受压力及负担。他们明白，纵使有舍不得的感觉，也不要让幼儿知道，因为这会让幼儿多了不想上幼儿园的理由。如果一切功夫都做足了，但幼儿仍害怕上幼儿园，哭闹不休，他们也不会过分担心，因为他们明白适应新环境的能力是因人而异的；他们不会恐吓或贿赂幼儿，而是温言相慰，并信任教师们的处理。