qooboo 家庭中心

Qooboo 会员专区 版权所有 请勿转载
 

　　常有家长抱怨，孩子在幼儿园和在家时判若两人：在幼儿园里，自己吃饭、穿衣，按时睡觉，和小朋友们友好相处；可一回家就完全变了个样儿，任性耍赖，胡搅蛮缠。

　　孩子为什么会变成“两面派”

　　究其原因不难发现，幼儿园有一套系统、固定的规章制度，而且这些规章制度都带有强制性，任何人都不允许例外，幼儿在长期遵守的过程中，心理上形成了定势，从而转化成一种习惯行为。而在家就不同了，没有各种规定的约束，加上孩子一哭闹，家长就容易妥协，孩子完全不需要自我控制，所以就变得不听话了。

　　没有规矩，不成方圆

　　家庭应该制定一些简单、必要的规定，让幼儿从小在有规律的生活中养成良好的行为习惯，并学会自我控制。家规可包括以下几个方面：

　　建立生活规律

　　家长要根据孩子的年龄制定一份作息时间表，把幼儿一天的生活作出科学合理的安排，起床、睡觉、吃饭、学习、户外活动都应有一个相对固定的时间。作息时间一旦确定就要严格执行，长期坚持，不要因为家里来了客人或大人有活动就随意扰乱孩子的生活规律。当然，特殊情况下，比如节日、生日时，可以允许孩子自由一些，但事先必须申明原因和具体要求，让孩子明白这是特殊缘故，不至于在平日也提出要求而破坏常规。

　　制定行为准则

　　家长可将良好的行为举止制定成必须遵守的行为准则，让幼儿通过反复执行内化成一种自然而然的习惯性行为。例如：

　　吃饭之前要洗手；吃饭时要坐在固定的位置，不许乱跑或边吃边玩；幼儿长到可以上桌了，应要求他等大人到齐后一起开饭；喜欢的菜不能拉到自己面前；每次要吃完自己的一份饭菜，吃完后把碗筷、椅子放好。自己玩过的玩具、看过的书要及时整理归位；未经允许不能乱动大人的东西；家里的电源插座、危险物品要教幼儿识别，禁止接触。

　　家中来客要懂礼貌，大人说话不插嘴，客人面前不哭闹，乐意把玩具、食品拿出来与小客人一同分享；随父母外出做客要主动叫人、问好，不大声喧哗，接受礼物、食品要道谢，不得到主人许可不乱动人家的东西，绝对禁止随便开人家的抽屉。

　　尊重长辈，与长辈见面要主动打招呼。

　　做游戏、下棋要遵守既定的规则，不能因为怕输而耍赖。

　　提出劳动要求

　　劳动不仅能使幼儿增长知识、锻炼意志、增强责任心，而且可以培养幼儿做事有始有终、尊重他人劳动等良好品质。幼儿劳动应从自我服务开始，从小要求孩子自己的事情自己做，一般来说，3岁学会用匙吃饭、穿脱袜子、收拾玩具；4岁学会刷牙洗脸、穿脱衣裤、系鞋带；5岁学会用筷子吃饭、整理自己的抽屉。另外，可视幼儿的年龄大小规定他参加一些力所能及的家务劳动，例如：2岁的幼儿可以帮大人拿递小物品；3、4岁的幼儿可以分筷子、端饭；5、6岁的幼儿可以折衣服、叠被子、买小商品等。幼儿乐意做事，而且非常负责，但由于能力和经验的不足，常常会好心办坏事，因此，培养幼儿劳动不有操之过急，要有耐心，多指导，多鼓励，千万别说“帮倒忙”’越帮越忙”之类的话打击的孩子的自信心。家庭建立家规，应遵循以下原则

　　①符合幼儿的年龄特点，力所能及；

　　②循序渐进，不要一下子太多，幼儿记不住；

　　③标准一致，不可朝令夕改，让幼儿无所适从；

　　④坚持不懈，使幼儿习惯成自然；

　　⑤以身作则，为幼儿树立好榜样。在我们的生活周遭，无时无刻都与文字、符号做最直接的接触，例如每天会阅读报纸或杂志，走在路上会看到各种各样的招牌、宣传广告，进入餐厅会按着菜单点菜、打开信箱会收到邮件或广告单，看公车站牌知道到哪儿去该搭几路车及在哪一站下车等。这些都在告诉我们发生了什么事，别人在传达什么讯息，我们可以怎么做等。这些只是阅读、识字在生活中应用的实例，也是每个人应具备的基本能力，否则会生活的很辛苦，跟不上社会的脉动。然而，这种能力并不是与生俱来的，是要经过学习、练习才会的。但阅读能力并不需要等到入学之后才开始培养，学前阶段在家中就可以开始进行，使孩子从小就有一个阅读的环境，养成阅读的习惯。多年前卖乐器的一句广告词告诉我们：「学琴的孩子不会变坏！」同样的，我们也可以说：「喜爱阅读好处多！爱书的孩子会更好！」现在就来探讨培养幼儿阅读习惯应注意的相关事项。

　　阅读的好处

　　1、结合既有的生活经验：童书中的故事多是以孩子生活经验中熟悉的事情、动植物、或自然界的现象等为主，以简洁、饶富趣味的文字，优美的插图或图片呈现，别具吸引力，让孩子对书有兴趣，愿意和书做朋友。

　　2、获得知识，增加智能：家有幼儿的父母亲常有的经验，就是孩子常会问一连串「为什么？」或「这是什么？」「那是什么？」有时真令大人招架不住或不知如何回答才恰当。其实这正是孩子求知欲的表现，他们对生活环境中的点点滴滴感到好奇，想一探究竟，而拼命发问。带他们进入书的世界，帮助孩子知道获得知识的途径，并从中获取各种知识与常识，认识在不同时间（历史、现在、未来）空间（城乡、国内外）内人与物体的情景。

　　3、给予想象的空间：想象是创造的原动力（如若干年前飞上天空只是幻想，却经由有心人不断的钻研、试验终而能成功的翱翔天际），孩子的想象力丰富，书中的内容正好提供了想象与幻想的空间，或许因此让孩子发掘兴趣，做更深入的学习，或有从事创造发明的意愿，使梦想成真。

　　4、了解文字可以代表事物：如藉由制作字卡贴在家中的用品上（如冰箱），帮助他们将物品与文字做一联结。另外，也可让孩子了解阅读是可以把日常所说的话语写下来，帮助他们理解文字与口语的联结可以创造故事，叙述经验（情绪、游玩、学习新事物等），领悟阅读的价值和乐趣。

　　5、培养思考、推理、判断、解决问题的能力：故事的内涵常会包括一些两难困境（该不该爬树救小猫；爸爸禁止我爬树）、价值模糊（未告知他人即借用物品——尚不能分辨人我之别，或认为用一下下就还没关系）或孩子在生活中常遇到的问题（在百货公司中走失），作者固然提供了他的想法与价值观来解决问题，孩子亦可经由阅读的过程或大人的引导，将自己融入故事中来思考「如果是我，我该怎么办？我会怎么做？」

　　6、阅读治疗：当孩子遭遇情绪上的困扰或适应的问题时，故事书有时可以成为纾解的一种方式。因为故事中的主角可能也有类似的问题，让孩子有同病相怜，「我跟他一样，我并不孤独」的想法，因而产生认同感，看完内容之后也能以类似的方法解决自己的问题。

　　7、变化气质：多读书能多吸取知识，增广见闻，学习他人成功、失败的经验，做事的方法，幽默的态度，待人处事的方式，久而久之自然能充实个人的内涵，使言谈有物，内盈而外华。

　　何时开始培养阅读的习惯？

　　因为每个孩子成长的环境不同，发展速度与兴趣不一，因此并没有一个标准的答案告诉父母亲何时开始最适当。但是我们可以先预备一个阅读的环境与气氛，譬如家中有书房及书柜，父母亲在家有阅读书报的习惯（许多不爱读书的孩子是因为父母也从不读书），享受阅读带来的乐趣，有上图书馆借阅图书的经验，或书籍被照顾的情形（不是随便乱扔、乱放，有破损的地方会修复）等，孩子在耳濡目染的情境中，自然也会学到对书、对阅读的正面态度。

　　婴幼儿期即可指著书报上精美的图片，对孩子说短短的故事，引发他的兴趣，愿意接近书本，两三岁时会自己翻阅看图画，甚而会根据所看到的图片，加上自己的经验与丰富的想象力编故事。

　　帮孩子选书的原则

　　许多的儿童读物具有文学性、教育性、有生动的描述或有可爱插图，却不见得适合自己的孩子。基本上为孩子选择读物时，除了考虑印刷的品质、价格外，还要配合他们的发展：

　　1-2岁的孩子尚未具备翻书页的精细技巧，比较坐不住，注意力较短，字汇和经验较少，为他们选购书籍时就要注意选择有较厚书页的书本（比较坚固，不易撕破），字少图多，故事内容简单易懂，和幼儿的经验相关者较佳。

　　为3岁以上或上幼儿园的孩子选书的范围又可再扩大一些（童诗、歌谣、童话等），故事内容可稍长、插图仍是不可或缺的重点，因它的图像有具体说明的作用，而且对此年龄的孩子来说，真正吸引他们的是图片的部份。

　　5-6岁的孩子以上的儿童，因其认识的字逐渐增加，主题的选择可以更宽广，可包括他们生活经验之外的事件，有较复杂的叙述方式，或较多个人的兴趣、爱好。

　　总之，了解并尊重自己孩子的发展、兴趣、生活经验，将有助于选择合适您孩子的儿童图书。

　　提供一个充满阅读经验的情境

　　1、和孩子一起阅读：对年幼的孩子来说，就是和他们一起进入到图画书的世界。床边故事就是一个例子。许多人可能都有这种睡觉前听故事，再带着无限的想象进入梦中的经验。念故事时坐在孩子身旁或搂着他，这不但可增近亲子间亲蜜的感情，更是奠定孩子喜爱阅读的开始。

　　2、连说带演：阅读图画书时，最好带着充满感情的声调、动作，来表现不同的角色与情绪。增进孩子对声音、情绪、人物角色辨别的能力。如果可能，还可以配合道具：如布偶、玩具等使说故事更生动。或和孩子一起来演故事，甚或可以以同样架构，而有不一样的对话，演出不同的结局。

　　3、有些图画书为使故事的呈现更有趣、更具吸引力，还配合有录音带及录像带，但播放这些影带时，最好陪着孩子一起欣赏，一起讨论。而不是把这些带子当做是孩子的另一个保母。

　　4、适应孩子的需要：有些孩子对喜欢的故事，会要求父母重复的说或念，家长有时会不耐烦，或觉得担心只爱一个故事，所知范围有限。其实没关系，还是可以在相同的故事中做变化：如请他说故事给你听、或想想不同的过程及可能的结局，请他说说听过这么多遍后又有什么不同（较深入）的想法。当孩子没有兴趣、坐不住，不想听故事或一起看书时，没有 必要一定要把书念完，可以暂搁一旁，或再挑一本吸引人的 书念。他有好的表现时鼓励他，失去注意力时也要有耐心，对孩子有合理的期待，因为他可能成熟度还不够，读物的内 容超过他的经验与程度等。

　　5、常带孩子到书店买书或到图书馆借书、听故事、看戏剧表演等，让书在孩子的生活中不会缺席。

　　6、鼓励孩子创作诗歌、自己写书：想象力丰富的孩子，有时也会做即兴的诗或歌，或自己编故事，编说编玩。当孩子对文字有兴趣时，除了阅读之外，尚可鼓励（孩子）画、（大人）写的方式记下他的想法、感觉和自编的歌谣故事。提升他的观察力、表达力、对语文的学习与运用等的能力，同时也让他体会到文字世界里的快乐。

　　Qooboo 会员专区 ［本文加以研究分析而成，仅作为您判断时的参考资料，请勿用于商业行为，同时本网站对您的行为不承担任何责任］