qooboo 家庭中心

　　　　本世纪六十年代初，堪萨斯大学的研究人员贝蒂·哈特和托德·R·里斯利实施了一项雄心勃勃的研究项目。他们对1至2岁的儿童在家中的日常活动进行了跟踪调查，并分析研究了家庭环境是否会对儿童今后的学习成绩产生影响的问题。


　　在两年多的调查研究过程中，他们用每月一小时的时间详细记录了四十二户家庭的交流活动，如与婴儿说话的次数、说话的形式和父母的语气等。此项目详细记录了父母和孩子交流的模式，并研究了交流模式如何影响孩子今后学习表现的问题，因而也是迄今为止最全面的相关研究项目之一。哈特和里斯利对那些儿童一直跟踪调查到五年级，并把对儿童早期的调查结果与其后来的学习表现进行比较。他们认识到，父母与婴儿说话的次数多少是影响学习表现的主要预测因素之一。有的家庭为婴儿提供了丰富的激励环境，如图书、玩具、外出郊游以及父母与孩子说话等。在这些家庭中成长的孩子以后的学习颇有成效。虽然激励环境方方面面的具体细节很难单独区别，但哈特和里斯利的研究清楚地说明了与婴儿说话是创造激励环境的一个重要组成部分——是最不费力气、最容易和最自然的活动之一。


　　“单词并不是透明和永恒的水晶体，它是活生生的思想的外衣，在颜色和内容上会根据环境和时间因素发生巨大变化。”



　　——作家　奥利佛·温德尔·霍尔姆斯


　　·通常情况下，许多孩子的词语理解能力会得到迅速加强，语言学习的效率也会急速提高。他们会在很短的时间里学会十至四十个生词。


　　·有些孩子的学习则是循序渐进的。他们的词汇量也许永远都不会突然大量增加，但他们却仍是一直在学习掌握生词。