了解孩子天生的创造力和破坏性（图）
qooboo 写于 2010-12-27
天生的创造力
每个孩子都有创造力，人的创造潜力与生俱来。对孩子来讲，创造潜力人皆有之。日本著名创造学家恩田彰认为，这种幼儿的创造性，对别人未必是新颖的创造，但对孩子自身却是前所未有的，是一种自我实现的创造性。
它虽然没有社会价值，但可产生独特的个性活动。随着儿童的身心发展，这种人皆有之的创造性就会朝特殊才能的方向发展。也就是说，其中某种低级的、原始的创造力随着儿童的身心发展，会走向高级的、有真正创新意义的创造力。
有位幼儿园老师讲过这样一个事例：
一个三岁男孩穿着背带裤，活动时被小朋友拉掉了裤扣。他没有求助老师，自己叫了一名女孩替他按住胸前的裤兜，自己把两根背带分两边，揽腰系住了裤子，然后继续玩耍。
这个急中生智的办法，对一个学龄孩子来说不算新，对一个成人来说更不足挂齿，但对一个三岁男孩子来说就是一种“前所未有”的创造。他知道不让裤子掉下来除了背带还有第二种方法，即在腰部系住，同时他还“发明”出用背带代替腰带。
有个六岁的孩子开看见外婆每拖完地板总会捶背喊累。他就对外婆说：“我长大了就要造一种拖把，上面有五六个按钮。外婆只要按一个按钮就能自动拖地，再按另外的按钮又能自动洗拖把，再按一个按钮又能自动绞干......
这是一种大胆的设想，属于孩子的创造性思维活动，在孩子中较为常见。如果注意培养和训练，并形成一种思维方式，也许就能在今后的学习工作中取得优异成绩。
如何培养和保护好孩子的创造性呢？
营造民主、宽松的家庭环境。这对孩子形成独特的个性，表现有创新意识的思维、举动很重要。家长不能因为孩子小，需要成人照顾而把他看成是成人的附属品，要受成人支配。
孩子也是一个完整、独立的个体，应该允许他有自己的世界，有自己的空间。比如：允许孩子有希奇古怪的想法存在，给孩子一块由他或她自主“摆摊”的地盘，接受孩子对成人的合理建议，相信孩子们的每一次保证等等。
培养、训练孩子的想象。想象是孩子思维活动的主体。想象越丰富，思维也越活跃。培养孩子的想象，在于培养想象的思路。
比如，要孩子们尽可能多的说出红砖的用途。有的小朋友说，红砖可以造房子，砌围墙，铺地等。这些答案仅限于“建筑材料”范畴。有的小朋友说，可以当锤子钉东西，可以在地上画画。他的思维就突破了“建筑材料”的范畴等等。这就是扩散性的想象思维。
还有，老师要孩子们把一只腊制鸭子沉到水里，许多小朋友用各种东西压，都不成功，有一个小朋友用一团橡皮泥粘在鸭子底部，这样蜡鸭子就沉到水里。这小朋友采取了逆向性思维，他成功了。所以，培养孩子的多种思维很重要。
全方位地扩大孩子的阅历。知识和经验是孩子构成丰富想象的材料。有句老话：“见多识广”。教给孩子的知识要尽可能广博，可以上至天文，下至地理可以涉猎生物、化学、电子等等。但要注意，宜广不宜深。
在家中，如果看见孩子在自言自语，不要讥笑他；看见孩子在沉思，不要打断他；要允许孩子做白日梦，多给孩子玩游戏等等，这些都是有利于孩子创造性思维发展的。
发现、保护并且培养幼儿的创造潜力，是培养、造就创造型人才的第一步，这是每个家长不可忽视的。
阻止孩子的一些“破坏性”行为，会伤了孩子的创造力吗？
孩子之所以有“破坏性”行为，在于孩子不明白创造的意义，阻止这种行为关键看父母采取了什么措施，只要方法得当，不一定会伤害孩子的创造力。
当孩子拿着画笔在白色的沙发上涂画，一位妈妈二话不说，没收全部画笔，并狠狠地训斥孩子一顿，孩子心里自然不好受，以后也许会很胆怯去做；但另一位妈妈呢，先是询问孩子为什么这样做，当得知孩子在试着用几种不同颜色的画笔，配出紫色时，妈妈先是对孩子的想法给予赞赏。然后耐心告诉孩子，这样会把沙发弄脏了，坐上去我们衣服也会脏，衣服脏了要花时间洗，就没时间陪他看动画片了。妈妈随后还拿出几张白纸，和孩子一起在纸上画。第二位妈妈的行为，不但没扼杀孩子的创造性，还让孩子意识到：创造没有错，只是创造的材料选错了。
当孩子进行“破坏性”行为时，父母如果一味溺爱，觉得孩子快乐就行，不进行引导，也是不行的。放任孩子去创造，可能会破坏一些财物，甚至可能伤及周围的人，形成错误的价值取向，不利于孩子未来融入社会，得到良好的生存。
Q：关于如何保护孩子的创造性，请给爸爸妈妈们一点建议吧？
A:孩子的创造是自然的，保护孩子创造性，包括三方面：让孩子感受发现的快乐，推动孩子进行探索，探索的结果要建立在孩子自身能力的基础上。
让孩子感受发现的快乐，是发现的快乐在推动孩子的探索。父母可以是一个很好的观察者，在设置好安全的环境，如确保孩子不会触电、桌子、椅子很安全的前提下，给孩子一定的空间，不要总盯着孩子，让孩子感觉自己的一举一动都被评判着。
推动孩子探索，父母应以孩子的视角去看待他们的探索活动，让孩子做主，经常给予适当的评价。如：我怎么就没想到呢？你的想法很奇特！等等。让孩子感觉自己的创造是有价值的，是被关注的。
探索要有收获，有收获不意味着身体力行帮孩子完成事情，而是要帮他掌握做事情的方法，通过探索感受到自己的力量。比如拼图，不能替孩子去做，最好是通过看图、看说明书等方式，让孩子一步步学习，掌握做的基本方法和技能。
在探索的过程中，可能孩子会提很多的问题，即便是家长不知道答案，也应该给他一个积极的回应，和他一起去找答案。让他知道世界上有些东西是有答案，有些答案还是未知，妈妈也还不知道呢，人类总是在不断向未知挑战的。